不幸的是，随着学生越来越孤立，花在朋友身上的时间越来越少，花在手机上的时间越来越多，与教堂或体育联盟等成长机构的联系也越来越少，我怀疑孤立校园枪击案的趋势是否会改善。这并不是呼吁我们什么都不做，而是在我们试图缓解这种可怕的趋势时必须面对的一个艰难现实。
成绩膨胀是指在学生
没有取得更高学业成就的情况下，随着时间在我们试图缓解的推 whatsapp 号码数据 移，学生的平均成绩不断提高。如果学生没有学到更多知识却获得了更高的分数，那么他们的成绩就是被夸大了。成绩含义的变化扭曲了学生学业表现的核心衡量标准，因为从家长到大学招生官员等各种利益相关者都失去了宝贵的信息，而这些信息原本可以用来分配资源、确定学生的优缺点，或者让学生对自己的学业负责。
人们担心课程成绩
是否传递了扭曲的信息，这并不是什么新鲜事。教育心理 数教师终身教职的做法 学家 Guy Montrose Whipple 在 1913 年写道，“评分系统”是“绝对未经校准的工具”。在我们这个时代，一项又一项的研究表明，成绩正在飙升。ACT的数据显示，2021 年的综合得分是十年来最差的一年，但同年，ACT 考生的平均绩点 (GPA) 创下了历史新高。
自疫情开始以来，即使是 ACT 成绩处于第 25 个百分点 命中資料庫 的学生（即成绩远低于平均水平的学生）的 GPA 也超过了 3.0。这意味着这些成绩较差的学生获得的 A 级比 C、D 和 F 级的总和还多。福特汉姆大学在疫情前发布的一份报告使用了北卡罗来纳州的数据，报告显示，在代数 I 课程中获得 B 级成绩的学生中，超过三分之一未能在期末考试中达到熟练水平，而北卡罗来纳州和华盛顿州在疫情后开展的研究表明，疫情过后，成绩膨胀现象进一步加剧。