问题一直是重新开放是否势在必行。如果势在必行，我们会接受一些风险来实现这一点。但在许多社区，任何新冠病毒风险都是决定性的。面对面授课成为一种可有可无的选择。 我们被告知远程学习的危害很小，开学将对低收入社区造成伤害，因为会增加新冠病毒的传播。这是错误的。 各州应考虑修改紧急方案，在未来的情形下将学生和学校置于其他考虑因素之上。
在推迟重新开放时
间过长的州中，有多少州（而且有不少）确保了这种下将学生和学 whatsapp 号码数据 校置于其他情况不会再次发生。 是的，疫情确实令人难以承受。是的，我们在压力之下尽了最大努力。但这并不意味着我们没有犯过错误。现在是承认错误的时候了。彼得·利耶达尔（Peter Liljedahl）在其广受欢迎的数学教学著作《构建思考课堂》的开篇就大胆地提出了自己的观点。
他讲述了一位老师的
故事，她的学生在期末考试和标准化考试中表现出色，并获得 数教师终身教职的做法 了家长、管理人员和学生的高度评价。 尽管取得了如此的成功，利耶达尔还是认为她所做的一切都必须改变。我想，如果一切还未破败，那就打破它吧。 利耶达尔多次提醒我们，他在走访了四十间教室后得出了这些结论。他认为这些学生并没有思考。
学生们的活动很多，比如“记笔记、回答问题、填写工 命中資料庫 作表、开始做作业”。 但显然这些活动都不能算作思考。它们只是模仿。相反，对利耶达尔来说，只有当学生们笨手笨脚地解决他们几乎没有得到指导或指导的问题时，他们才会思考。只有当乔叔叔把你推入深渊时，你才会游泳。 利耶达尔设想的课堂将取代传统的教学和练习，课堂的墙壁上都是白板，老师让学生以小组形式解决越来越复杂的任务。